Desde Sócrates hasta nuestros días el diálogo es el medio por excelencia para la formación de los seres humanos y no puede ser la excepción en el caso de la formación de investigadores. El componente pedagógico, como el comunicativo, están indisolublemente vinculados con la dialogicidad, ya que el aprendizaje, el crecimiento, el desarrollo colectivo, se dan siempre a partir de la interacción. De esta manera, el investigador se hace, aprende a investigar, al contrastar su experiencia y sus inquietudes con la experiencia y las inquietudes de otros investigadores.

La investigación educativa solo puede concretarse en la medida en que los participantes forman comunidades abiertas que analizan y discuten los problemas relacionados con su materia de trabajo. La tarea de investigación no puede ser una labor solitaria, requiere de la conformación de equipos y la integración de redes de colaboración. La generación de conocimiento comienza justamente cuando los resultados se someten al escrutinio de la comunidad académica, de los actores involucrados y del público en general, se trata entonces de un proceso esencialmente dialógico.